ПРОФЕСІЙНА ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ ДО МОДЕЛЮВАННЯ ІНТЕГРОВАНОГО НАВЧАННЯ В МЕЖАХ КУРСУ «УКРАЇНСЬКА МОВА ТА ЧИТАННЯ»

Анотація

У науковій розвідці проаналізовано структурні компоненти готовності до моделювання інтегрованого мовно-літературного навчання; визначено педагогічні умови, що сприяють ефективній підготовці здобувачів до розроблення авторських дидактичних моделей уроків «Українська мова та читання». Уточнено сутність понять «інтегрований курс „Українська мова та читання“», «тематична інтеграція мовленнєвих ліній» та «компетентність моделювання інтегрованого мовно-літературного навчання». Проаналізовано та узагальнено сучасні педагогічні підходи до поєднання мовної та літературної складників у контексті Нової української школи. Виокремлено структурні компоненти до моделювання інтегрованих уроків української мови та читання; розроблено поетапну методику формування цієї компетентності, що враховує специфіку текстоцентричного підходу. Описано та змодельовано практико-орієнтований інструментарій підготовки, що включає тренінги з розроблення інтегрованих вправ, де вивчення мовних явищ (граматики, орфографії) відбувається на основі художніх текстів; кейс-стаді для критичного аналізу наявних підручників та авторських моделей з курсу «Українська мова та читання»; ділові ігри для симуляції проведення інтегрованих уроків та захисту власних дидактичних сценаріїв. Доведено, що поєднання цих методів забезпечує комплексне формування здатності до конструювання мовленнєво-літературного контенту, сприяючи трансформації теоретичних філологічних знань здобувачів вищої освіти у стійкі професійні навички моделювання сучасного уроку.