РОЛЬ ПЕДАГОГІКИ ЕМАНСИПАЦІЇ У ФОРМУВАННІ АКТИВНОЇ ГРОМАДЯНСЬКОЇ ПОЗИЦІЇ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ В УМОВАХ ТРАНСФОРМАЦІЇ ВИЩОЇ ОСВІТИ

Автор(и)

DOI:

https://doi.org/10.31499/2706-6258.1(15).2026.359703

Ключові слова:

педагогіка емансипації, критична педагогіка, громадянська позиція, здобувач вищої освіти, критичне мислення, громадянська освіта, освітня трансформація, діалогічна взаємодія, професійна підготовка, суб’єктність студента

Анотація

У статті здійснено теоретичний аналіз педагогіки емансипації як чинника формування активної громадянської позиції здобувачів вищої освіти в умовах трансформації освітнього простору. Метою дослідження є обґрунтування потенціалу педагогіки емансипації у розвитку критичного мислення, суб’єктності та громадянської свідомості студентської молоді. Розкрито сутність ключових понять, схарактеризовано основні ідеї критичної педагогіки як методологічного підґрунтя емансипативного підходу. У результаті дослідження визначено педагогічні умови, що сприяють формуванню громадянської позиції майбутніх фахівців, та надано практичні рекомендації щодо впровадження емансипативних стратегій у закладах вищої освіти.

Біографії авторів

Алла Добридень, Уманський національний університет

кандидатка педагогічних наук, доцентка, доцентка кафедри початкової освіти

Ірина Купіна, Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди

кандидатка філологічних наук, доцентка, доцентка кафедри теорії і методики викладання філологічних дисциплін у дошкільній, початковій і спеціальній освіті

##submission.downloads##

Опубліковано

2026-04-02

Як цитувати

Добридень, А., & Купіна, І. (2026). РОЛЬ ПЕДАГОГІКИ ЕМАНСИПАЦІЇ У ФОРМУВАННІ АКТИВНОЇ ГРОМАДЯНСЬКОЇ ПОЗИЦІЇ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ В УМОВАХ ТРАНСФОРМАЦІЇ ВИЩОЇ ОСВІТИ. Психолого-педагогічні проблеми сучасної школи, (1(15), 105–112. https://doi.org/10.31499/2706-6258.1(15).2026.359703

Номер

№ 1(15) (2026)

Розділ

Статті